讲座上，张教授认为， 二语习得的研究基本上可以分为基于规则的生成语言学研究与基于构式的认知语言学研究。在综合分析这两个研究范式的相关研究的基础上，分析了影响二语句法神经认知加工的因素，指出这两个主要研究范式各有优势，分别在不同的语言现象习得的解释中起到了重要的作用，具有互补的优势。在简要地介绍了事件相关电位 (ERPs) 以及和母语相关的 ERP 研究后，基于这两个范式分析了影响二语句法加工的几个因素：习得年龄、二语加工中的 ERP 效应与二语水平和熟练度、二语学习者的母语和二语之间的相似性等。 张教授以英语过去时为例，为同学们详细地讲解了高水平的英语学习者和低水平的英语学习者在二语习得与加工上对于规则的和不规则的变化的异同。在谈到脑电波的观察时，张教授幽默风趣的“洗头”实验和图解吸引了讲座上的师生们，对二语习得与加工对脑电波的影响产生了浓烈的兴趣。张教授的研究发现，高水平的英语学习者与低水平的语言学习者在加工语言时产生的脑电波有着明显差异。我们可以从这些差异中了解到，是什么阻碍了我们的语言学习，从而获得更为高效的学习方法。

张教授就二语句法加工与习得是基于规则还是基于构式（使用）以及其他影响因素等有关问题与在座的老师同学们进行了热烈而深入的探讨，并认真地回答了大家提出的问题。

讲座进入尾声，胡院长对张教授的讲座做了四点精彩的点评：文献综述信手拈来、学科界限轻松跨越、相关理论旁征博引、研究方法非常科学。张教授的报告反响热烈，令在座师生受益良多。最后，讲座在师生热烈的掌声中圆满落下帷幕。